Los 135 jóvenes ciegos que estudian en Extremadura se apoyan en la formación digital y la tecnología accesible

Un total de 135 estudiantes ciegos y con discapacidad visual grave afrontan estos días en Extremadura su vuelta a las aulas en una realidad marcada todavía por las restricciones sanitarias a causa de la pandemia de Covid-19.

Son parte de los 7.366 alumnos ciegos y con discapacidad visual en toda España, de los que más del 99% se incorporan a las aulas en centros ordinarios, siguiendo el currículo oficial, en un modelo de educación inclusiva con apoyo de los servicios de atención educativa de la ONCE.

Esto supone que, con respecto a la pandemia y la presencialidad en las aulas, este alumnado sigue las mismas pautas y directrices que sus compañeros sin discapacidad visual, respetando las mismas medidas de seguridad que se han establecido para este curso (mascarillas desde los 6 años en interiores, distancia de seguridad, ventilación de los espacios, grupos burbuja, etc.) con el fin de mantener la máxima presencialidad posible en todos los niveles y etapas, objetivo prioritario para las administraciones educativas.

Según explica la jefa de Atención Educativa de la ONCE, Ana María Llauradó, “si la presencialidad es de por sí beneficiosa para todos los alumnos porque mejora la socialización y muchos aspectos de la vida escolar, en el caso del alumnado con discapacidad visual resulta fundamental para responder de forma más eficaz a sus necesidades educativas específicas, especialmente en cuanto a materiales de acceso o cuando son necesarias adaptaciones”.

Por ello, los responsables de los diferentes grupos de accesibilidad a contenidos educativos digitales de la ONCE se está en comunicación con las administraciones educativas del Gobierno central y de las comunidades autónomas, así como con las editoriales de material escolar, para lograr que tanto las plataformas como los contenidos sean accesibles a todo el alumnado.

Asimismo, el Servicio Bibliográfico de la ONCE ha estado preparando libros de texto en braille y en sonido y materiales en relieve.

La experiencia del curso pasado, con las restricciones impuestas por la pandemia de la Covid-19, ha supuesto un gran reto para el profesorado, las familias y los alumnos, que son ayudados por los equipos específicos de atención educativa a la discapacidad visual mediante un apoyo personalizado a los alumnos en sus centros educativos ordinarios.

Estos equipos están formados por maestros itinerantes, de los que 253 pertenecen a la ONCE, y desde el inicio de la pandemia han tenido que poner al día sus conocimientos tecnológicos y tiflotecnológicos y adaptarse a un gran cambio metodológico. En este sentido, la ONCE ha intensificado su esfuerzo en formación en competencias digitales para este profesorado, a quienes además ha dotado de ordenadores y dispositivos informáticos.

“Hasta hace poco había voces desde el ámbito educativo que dudaban del beneficio de la tecnología para el alumnado con discapacidad visual, pero la pandemia ha demostrado nuevamente que su manejo es absolutamente beneficioso y necesario para los niños y niñas que atendemos desde los equipos, que requieren de un aprendizaje y apoyo inicial superior al de los niños con visión. La introducción precoz de la tecnología es imprescindible para ellos de cara a alcanzar su autonomía en el manejo de la misma”, ha incidido Ana María Llauradó.

La tarea de los maestros que integran estos equipos consiste en valorar al alumnado y elaborar una propuesta de intervención aplicada de forma individual. Esto requiere la coordinación con otros profesionales, tanto pertenecientes a la ONCE (técnicos de rehabilitación, instructores en tiflotecnología y braille, psicólogos, pedagogos, monitores de ocio y tiempo libre o especialistas en áreas de especial dificultad), como adscritos a las administraciones (orientadores, maestros en pedagogía terapéutica, tutores de aula, etc.).

En función de las necesidades del alumnado la atención prestada puede variar desde el seguimiento, asesoramiento y orientación al centro donde se escolarice el estudiante hasta una intervención directa con el alumnado para garantizar su inclusión dentro y fuera del aula, tanto en aspectos académicos como en los relacionados con su inclusión social.

Durante este curso 2021/22, los 7.366 alumnos ciegos y con discapacidad visual, entre los que se incluye el alumnado con sordoceguera u otras discapacidades asociadas a la visual, se reparten, por nivel educativo, de la siguiente manera:

• 1.272 en Educación Infantil
• 1.517 en Educación Primaria
• 1.050 en Educación Secundaria Obligatoria
• 296 en Bachillerato
• 396 en Formación Profesional
• 773 en la Universidad
• 2.062 en otro tipo de enseñanzas.

Por comunidades autónomas, el censo se distribuye así:

• 1.776 estudiantes en Andalucía y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla
• 217 en Aragón
• 135 en el Principado de Asturias
• 164 en las Islas Baleares
• 297 en Canarias
• 75 en Cantabria
• 332 en Castilla-La Mancha
• 364 en Castilla y León
• 1.164 en Cataluña
• 135 en Extremadura
• 336 en Galicia
• 42 en La Rioja
• 1.124 en la Comunidad de Madrid
• 325 en la Región de Murcia
• 88 en la Comunidad Foral de Navarra
• 143 en el País Vasco
• 649 en la Comunidad Valenciana