El Ayuntamiento de Mérida está diseñando una guía de accesibilidad cognitiva para centros escolares

Uno de los compromisos del II Plan de Inclusión del Ayuntamiento de Mérida es el diseño de una guía de accesibilidad cognitiva para centros educativos de Infantil y Primaria, y para ello se ha producido una reunión con representantes de la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura y del Centro de Profesores y Recursos de Mérida.

Ha participado en la reunión la delegada de Diversidad Funcional e Inclusión, Susana Fajardo; el coordinador de la Oacex, José María Tejeda, y la asesora de Atención a la diversidad del CPR, Begoña García.

Susana Fajardo ha explicado que “esta guía se está elaborando de forma conjunta con la Oacex y con la colaboración de los centros educativos de la ciudad, y será una guía de referencia que recogerá las indicaciones necesarias para que la señalización de los espacios y entornos escolares sea más accesible, tomando como referencia la legislación vigente”.

La implantación de las indicaciones de esta guía permitirá a los centros mejorar su accesibilidad, y también contar con un mismo diseño de señalización, lo que facilitará que cualquier persona que conozca un centro pueda reconocer la señalización y orientarse en cualquier otro colegio de la ciudad.

En las reuniones previas a la puesta en marcha del proyecto se detectó la necesidad de acompañar esta guía de una formación para toda la comunidad educativa, para dar a conocer la importancia de la accesibilidad cognitiva tanto en la señalización de espacios como en el acceso a la información.

Así, el Centro de Profesores y Recursos incluirá el próximo curso formación específica en accesibilidad cognitiva, así como nociones básicas de lectura fácil para la adaptación de contenidos. La formación para alumnado y familias se diseñará en próximos encuentros y se desarrollará también durante el próximo curso.

“Estas actuaciones beneficiarán a toda la comunidad educativa y propiciarán espacios de reflexión de los que extraerán conclusiones que se podrán trasladar a otros ámbitos. Por poner un ejemplo muy sencillo, si pretendemos hacer llegar una información a una niña o niño de 3 o 4 años, la información deberá estar colocada a una altura adecuada para que pueda ser percibida, es por eso que será necesario duplicar la señalización y colocarla a doble altura para que sea accesible a todas las personas que necesiten acceder a esa información independientemente de la edad o altura que tengan”, ha concluido Susana Fajardo.